Beste onderwijsbegeleider, geef scholen autonomie, verantwoordelijkheid én de nodige steun!

Over onderwijs en corona is er al veel geschreven en zal er nog veel geschreven worden!  Ikzelf was de voorbije maanden vooral onder de indruk van hoe snel onze Brusselse leerkrachten en directies konden schakelen: voorzorgsmaatregelen, afstandsleren, materiaalontwikkeling, samenwerking met ouders, preteaching, partiële opstart, zomerscholen,…  Meer nog: digitaal leren, begeleiden van kwetsbare leerlingen,  wegwerken vanMeer lezen over “Beste onderwijsbegeleider, geef scholen autonomie, verantwoordelijkheid én de nodige steun!”

L’enseignement bruxellois, les parents en tant que partenaires de l’école… (urban education, 4)

(traduit du néerlandais: Onderwijs in Brussel is… urban education, partnerschap met ouders (4)). L’implication des parents en milieu urbain Investir dans l’implication des parents est incluse dans le profil professionnel de l’enseignant. Il est notamment attendu de l’enseignant qu’il « fournisse aux parents des informations et des conseils sur leur enfant à l’école ; informe et implique les parentsMeer lezen over “L’enseignement bruxellois, les parents en tant que partenaires de l’école… (urban education, 4)”

On superdiversity and differentiation… (Urban Education, 2)

(Translated from Dutch Onderwijs in Brussel is… urban education, superdiversiteit en differentiëren (2)) Significant individual differences… In a superdiverse classroom, we can no longer talk about groups of children: the non-Dutch speakers, the Turkish children or the disadvantaged pupils, for example. Each pupil is different and the differences are so big and spread over so many differentMeer lezen over “On superdiversity and differentiation… (Urban Education, 2)”

Hoge klasbetrokkenheid bij leerlingen met een lage sociaal-economische status

Mathilde Pairon studeerde Agogische Wetenschappen aan de VUB en maakte tijdens het schooljaar 19 – 20 haar masterproef: “Geef je voelsprieten voorrang” (promotor: Prof. Dr. Katrien Struyven). Mathilde liep ook stage in het Onderwijscentrum Brussel. Vanuit een groot persoonlijk engagement voor kinderen en jongeren uit kwetsbare situaties, formuleerde Mathilde volgende onderzoeksvraag: Welke houdingen en actiesMeer lezen over “Hoge klasbetrokkenheid bij leerlingen met een lage sociaal-economische status”

Sterk taalonderwijs in de basisschool (leestip)

De vliegtuigklas van Carolien Frijns gidst ons via “literaire en wetenschappelijke vondsten” doorheen inzichten over taal leren, meertaligheid en ouderbetrokkenheid. Uit elk hoofdstuk haalde ik een prikkelend citaat dat jullie hopelijk aanzet om het vlot leesbare boek vast te pakken… Schoolmakers: “De schoolpoorten zijn verbreed, we zijn allemaal binnen, maar voor de één blijkt deMeer lezen over “Sterk taalonderwijs in de basisschool (leestip)”

On the context of urban education, Brussels and superdiversity (Urban Education, 1)

In the average Brussels classroom we find pupils from very different migration backgrounds, who speak a variety of languages at home. There are also significant socio-economic and cultural differences and there are few ‘uniform’ groups. The white and black classes have disappeared, there is no majority or minority. A Brussels classroom is, by definition, superdiverse.

Onderwijs in Brussel is… 50 jaar geleden: het Vlaams Onderwijscentrum!

24 maart 2020, vandaag word ik 50. Het leek me daarom boeiend om eens terug te kijken naar een verre voorloper van het Onderwijscentrum Brussel, 50 jaar geleden… Want inderdaad, de basis van wat vandaag het Onderwijscentrum Brussel is, werd reeds in de jaren ’70 gelegd. Zelfs nog iets vroeger… In 1967 werd immers hetMeer lezen over “Onderwijs in Brussel is… 50 jaar geleden: het Vlaams Onderwijscentrum!”