“Brusselse scholen sluiten klassen wegens lerarentekort”

De artikels in BRUZZ (4 maart 2024) en De Standaard (7 maart 2024) over twee Brusselse scholen die klassen moeten sluiten, mogen niet verdwijnen uit onze tijdlijn. Brussel is extra kwetsbaar voor het lerarentekort.

Ik heb veel respect en bewondering voor de Brusselse directies en leerkrachten (maar ook schoolbesturen, onderwijspartners én beleid) die blijven zoeken om in heel moeilijke omstandigheden kwaliteitsvol onderwijs te bieden. Naast het inspelen op de complexe grootstedelijke onderwijscontext (oa armoede, superdiversiteit, stress, samenlevingsproblemen,…), moeten zij vandaag ook omgaan met een extreem lerarentekort, niet of onvoldoende opgeleide zij-instromers, de nasleep van corona, leerachterstanden, implementatie van onderwijsvernieuwingen,…

“Scholen draaien al heel lang op noodoplossingen. Ze zijn zo geëngageerd dat ze er alles aan doen om stand te houden. Ze schuiven personeel door, kiezen voor grotere groepen, hebben heel veel zijinstromers. Nu wordt het voor het eerst echt zichtbaar dat het niet langer werkbaar is.”

Uit: De Standaard van 7 maart 2024

Dit is geen crisis meer die we moeten managen met compenserende maatregelen, maar een structureel probleem dat ingrijpende veranderingen vereist. Dit vraagt helaas tijd…

Ik grijp even terug naar twee eerdere blogberichten hierover:

• We moeten werk maken van een duurzame schooltransformatie. Zo’n transformatie gaat met de gewijzigde personeelssituatie en de ‘obstakels’ aan de slag om toch onderwijskwaliteit te bieden. Scholen en directies moeten de mogelijkheid krijgen om zich hierin te laten ondersteunen.
• We moeten de lokale schoolgemeenschap betrekken en eigenaarschap geven bij de zoektocht naar antwoorden en oplossingen.
• We moeten inzetten op het samenspel van concepten waarvan we uit onderzoek weten dat ze het verschil kunnen maken: flexibel werken, werkdruk, leiderschap, werkbaar werk, professionele identiteit, schoolcultuur, pedagogisch project en motivatie. Deze concepten moeten op een samenhangende manier een plaats krijgen in de aanwervingsstrategie, de organisatorische ingrepen, de inhoudelijke keuzes en de doelgerichte samenwerkingen van de lokale school.

Zo’n duurzame schooltransformatie zie je bijvoorbeeld in Basisschool Paviljoen in Schaarbeek, waar ze met twee leerkrachten aan de slag gaan in één klas, de lokale schoolgemeenschap intensief betrekken (“school in en met de buurt”) én inzetten op bovenstaande concepten. Bekijk hier de reportage in BRUZZ over de werking van deze school. Steeds meer Brusselse scholen stappen in een dergelijk veranderingsproces.

Lees hier eerdere blogberichten over dit thema: Omgaan met het leerkrachtentekort in Brussel, vandaag en morgen en Aan de slag met de nieuwe personeelssituatie in het Brussels onderwijs.