update 16 mei 2024 met link naar het volledige rapport
Aanvulling op onderstaand bericht: blogbericht van Kris Van den Branden: Taalleermotivatie: een onderzoeksgebaseerd model. Taalleermotivatie stijgt als (1) leerlingen verwachten/geloven dat ze een redelijke kans op succes hebben, (2) leerlingen waarde vinden in het uitvoeren of leren uitvoeren van de taak en (3) leerlingen autonomie ervaren of kunnen opbouwen bij het uitvoeren van de taaltaak.
Els Deslé, ex-directeur van het Huis van het Nederlands Brussel waar ik de voorbije 20 jaar fijn mee mocht samenwerken, onderzocht de drijfveren bij 4.139 volwassen cursisten om Nederlands te leren. Ik maakte deel uit van de klankbordgroep van dit onderzoek. De onderzoeksresultaten werden op 1 juni voorgesteld.
Een confronterende vaststelling is dat het niet evident is voor volwassen taalleerders in Brussel om een succesvol taalleertraject Nederlands te doorlopen. Heel wat factoren spelen hierbij een rol, waaronder persoonlijke, praktische, motivationele en affectieve aspecten. We zien dit ook terugkomen in de internationale onderzoeksliteratuur (zie: How to teach an additional language van Kris Van de Branden). Eén van de belangrijkste aanbevelingen uit het onderzoek van Els is dan ook om taalleerdoelen en motivatiedoelen sterker met elkaar te verbinden. Andere aanbevelingen zijn: zorg voor een kwalitatieve intake, creëer een ‘opvolgmodel‘ voor starters, hou rekening met de kenmerken van de taalleerders en creëer meer gebruikskansen voor de taalleerder in het Nederlandstalig vrijetijdsnetwerk.
Lees hier het artikel in BRUZZ.
Lees hier het volledige rapport.
Hieronder een twitterdraadje met de samenvatting van de samenvatting…
Urban Education 