Onderwijs in Brussel is…leren in én leren van DIVERSITEIT

De verschillen die kinderen naar de klas meebrengen vormen een centraal element binnen het leren.  Het zijn heel vaak die verschillen die krachtige leeromgevingen creëren.

Enerzijds situeren verschillen zich op het niveau van kindgebonden factoren (zoals intelligentie, gezondheid, gender, werkhouding, taalvaardigheid, karakter,…).  Anderzijds zijn er heel wat verschillen onder invloed van omgevingsfactoren (zoals kennis van de wereld, ondersteuning thuis, familiale situatie, sociaal-economische en culturele achtergrond, dominante thuistaal,…).  Leerlingen moeten hun meervoudige identiteit leren kennen, ontwikkelen en waarderen. Leerkrachten moeten er leren mee omgaan (cfr. kruispuntdenken of intersectionaliteit).

Deze verschillen een plaats geven en gebruiken binnen het onderwijsaanbod ontwikkelt en verrijkt de kennis en de vaardigheden  bij alle leerlingen.  Kinderen leren van elkaar, ze leren in diversiteit, maar ze krijgen ook inzicht in verschillen, ze leren van diversiteit.

Scholen en leraren die erin slagen om efficiënt om te gaan met verschillen, creëren een onderwijsomgeving die kansenverhogend werkt voor alle kinderen.  Dit vertaalt zich in een onderwijsaanpak van samenwerkend leren met veel variatie en interactiekansen, ondersteund door een differentiërende basishouding van de leraar.

Het Steunpunt Diversiteit en Leren benadrukt het belang van zes didactische bouwstenen om die diversiteit in leren bij de leerlingen zo goed mogelijk te ondersteunen (Van Avermaet & Sierens, 2012):

• een veelzijdige & gevarieerde aanpak;
• breed observeren;
• de leeromgeving verbreden;
• samenwerkend leren;
• flexibele groepsvorming;
• breed evalueren.

Dit is – laat me duidelijk zijn – geen makkelijk opdracht voor scholen, maar meer en meer scholen slagen erin om met deze Brusselse onderwijsrealiteit aan de slag te gaan.

Lees hier meer over diversiteit en differentiatie.