In haar boek, Mindfulness voor leerkrachten (2015) schetst Patricia Jennings, Ph.D., verschillende mindfulnessstrategieën voor leraren. Deze praktijken kunnen helpen om “aandachtig aanwezig te zijn wanneer dat het meest nodig is” (met focus op de leeromgeving én de leerlingen). I wrote this book for everyone who cares about transforming our schools into environments that promote humanMeer lezen over “Mindfulness voor leerkrachten (leestip)”
Tag archief:leestip
Het Verhaal van Wallonië (leestip)
Hoort het verhaal van Wallonië thuis op een blog over het Brussels grootstedelijk onderwijs? Ja, want het verhaal van Wallonië gaat ook over Brussel, over meertaligheid, over vreemdetalenonderwijs en immersiescholen, over de Brusselse identiteit, over verhoudingen en verbindingen tussen verschillende gemeenschappen, over de verschillen tussen de gewesten, over de positie van Brussel binnen de FranseMeer lezen over “Het Verhaal van Wallonië (leestip)”
LEREN centraal (leestip)
Steven Mannens, onderwijsadviseur bij Leren Vlaanderen, verkent in zijn boek LEREN centraal (Pelckmans, 2023) de verschillende bouwstenen van een LEER-krachtige omgeving. Het boek bestaat uit vier hoofdstukken: (1) wat is leren, (2) hoe kan dit leren versterkt worden (6 bouwstenen), (3) wie neemt hierbij welke rol op (schoolleiding, lerarenteam, leerlingen, ouders en externen) en (4)Meer lezen over “LEREN centraal (leestip)”
Reconnect (leestip)
It’s a challenging time, but this is a hopeful book. Doug Lemov Doug Lemov, auteur van de bestseller Teach Like a Champion, schreef – samen met Hilary Lewis, Darryl Williams en Denarius Frazier – een boek met de betekenisvolle titel: Reconnect, Building School Culture for Meaning, Purpose, and Belonging (2023). Lemov vertrekt vanuit drie grote uitdagingenMeer lezen over “Reconnect (leestip)”
Een meester over meesterschap (leestip)
Jan Royackers, procesbegeleider en didactisch expert bij Schoolmakers, is voor het onderwijs in Brussel en Onderwijscentrum Brussel geen onbekende. Zo werkten we nauw samen bij de ontwikkeling van de tienerscholen in Brussel en de professionalisering van tienerleerkrachten. In zijn boek “Meester in Lesgeven” (2023) biedt Jan ons houvast om meesterschap te ontwikkelen. Want meester zijnMeer lezen over “Een meester over meesterschap (leestip)”
Onderwijs aan jonge kinderen (leestip)
De VLOR reflecteerde de voorbije jaren met enkele onderwijsexperten en het werkveld over ‘de toekomst van het onderwijs aan jonge kinderen’ en dit leidde oa tot deze publicatie. Het boek bespreekt belangrijke vraagstukken zoals de eigenheid van onderwijs aan jonge kinderen, transities, diversiteit, ouderparticipatie, kwaliteitszorg,… Heel wat thema’s zijn ook gelinkt aan de uitdagingen vanMeer lezen over “Onderwijs aan jonge kinderen (leestip)”
Een visie voor vandaag (leestip)
“Onderwijs is geen interventie op objecten, maar een ontmoeting tussen subjecten.” Gert Biesta In het boek Wereldgericht Onderwijs (2022), met de betekenisvolle ondertitel Een visie voor vandaag, werkt Gert Biesta verder op een aantal thema’s, die hij in zijn eerdere boeken en artikels al behandelde: onderwijs moet niet kindgericht, leerstofgericht of toekomstgericht zijn, maar moetMeer lezen over “Een visie voor vandaag (leestip)”
Gelezen in 2022, deel 2
Eind juni gaf ik al even een stand van zaken met mijn persoonlijke top 5. Ik voeg hier vandaag nog graag 3 boeken aan toe: 1. A Tale for the Time Being van Ruth Ozeki (2 x gelezen 🙂 in 2022 ) is een verhaal vol tegenstellingen over een zestienjarig Japans-Amerikaans meisje dat via haarMeer lezen over “Gelezen in 2022, deel 2”
Le Petit Prince én mindfulness… (meer dan een leestip)
Toen Antoine de Saint-Exépury Le Petit Prince schreef, was er nog geen sprake van het begrip ‘mindfulness’. Het woord werd in het begin van de 20ste eeuw al een eerste keer gebruikt (door Thomas William Rhys Davids, 1910), maar kreeg pas écht ingang in de jaren ’80 via het werk van Jon Kabat-Zinn. Het conceptMeer lezen over “Le Petit Prince én mindfulness… (meer dan een leestip)”
“Gedrag is een curriculum” (leestip)
“Je goed gedragen is een combinatie van vaardigheden, competenties, gewoontes, neigingen, waarden en kennis. Deze kun je aanleren.” Klasmanagement blijft één van de grootste uitdagingen voor een leerkracht. Want zonder klasmanagement is er geen leren. Leerkrachten in een grootstedelijke omgeving worden op dit vlak bovendien extra uitgedaagd (oa culturele, talige en sociaal-economische diversiteit, stedelijke stressoren,…).Meer lezen over ““Gedrag is een curriculum” (leestip)”
Urban Education 