In het laatste nummer van Levende Talen Tijdschrift (jg. 24, nr. 4, december 2023), staat een verslag van het onderzoek van Stuij en Pinget over factoren die de Engelse taalvaardigheid van leerlingen in het tweetalig primair onderwijs beïnvloeden (361 leerlingen in 6 tweetalige scholen van het primair onderwijs; in deze tweetalige scholen wordt 20 tot 50% van de onderwijstijd aangeboden in het Engels).
“Het spreken van meerdere talen lijkt het verwervingsproces van een vreemde taal op school te faciliteren in plaats van te belemmeren.”
Enkele belangrijke elementen uit de conclusies:
- “Zowel leerlingen die meertalig zijn opgegroeid met het Engels, als leerlingen die meertalig zijn opgegroeid met een andere taal dan het Engels, behalen hogere scores voor de Engelse taalvaardigheden dan ééntalige leerlingen.”
- “Er blijkt geen samenhang te zijn tussen de leerprestaties en het geslacht van de leerlingen.”
- “De ervaring van de leerkracht met onderwijzen in het Engels lijkt significant samen te hangen met de resultaten voor alle vier de Engelse taalvaardigheden.” (let op: aantal deelnemende leraren is te klein om hierover onderbouwde uitspraken te doen)
- “De one teacher, one language strategie (OTOL) levert significant hogere scores op voor de lees- en spreekvaardigheid dan wanneer de one situation, one language strategie (OSOL) wordt gehanteerd.”
De onderzoekers verwijzen verder ook naar andere belangrijke elementen die verder onderzocht zouden moeten worden: belang van onderwijstijd, kwaliteit van het taalaanbod, didactische kwaliteiten van de leerkracht, intelligentie, sociaal-economische status,…
Het artikel is raadpleegbaar in de Onderwijsbibliotheek van het Onderwijscentrum Brussel.
Urban Education 