Dit boekje uit 2014 blijft een handig en concreet instrument om als leerkracht te groeien in je evaluatiepraktijk. Het bespreekt 10 pijlers die belangrijk zijn voor een kwaliteitsvolle evaluatie: geïntegreerde evaluatie, transparantie, reproduceerbaarheid, representativiteit, eerlijkheid, betrokkenheid, authenticiteit, cognitieve complexiteit, verantwoording, impact. Elke pijler wordt helder gedefinieerd en geconcretiseerd. Via een checklist kan je voor iedereMeer lezen over “Evaluatiepraktijk op school (leestip)”
Auteur archief:Piet Vervaecke
Urban Education en universeel mededogen?
In juli 2022 las ik – eerder toevallig – twee boekjes waar “mededogen” vanuit een wetenschappelijke invalshoek naar voren werd geschoven als een houding/methodiek die kan bijdragen tot constructief samenleven (ook op school): een hoofdstuk van Spruyt en Van Droogenbroeck in ‘Zinnekes zijn Debest’ (Spruyt, Engels, Kavadias en Van Cappel, 2022) en het boek ‘VredeMeer lezen over “Urban Education en universeel mededogen?”
Yoga, meditatie, mindfulness en transities tijdens de schooldag
Transitie is een proces van verandering waarbij kinderen bewegen van de ene setting/context naar de andere. In de schoolloopbaan van kinderen en jongeren heb je een aantal grote transities (overgang voorschoolse – school; kleuter – lager; lager – secundair; secundair – hoger onderwijs of arbeidsmarkt), waarbij het belangrijk is te investeren in continuïteit en verbindingMeer lezen over “Yoga, meditatie, mindfulness en transities tijdens de schooldag”
Diversiteit aan het werk bij Brusselse jongeren (leestip)
Het boek ‘Zinnekes zijn Debest’ (2022) is een weergave van de resultaten uit het DEBEST-programma (Democratic Empowerment of Brussels Education) onder leiding van VUB-wetenschappers Spruyt, Engels, Kavadias en Van Cappel. Een boek, dat de synthese is van uitgebreid onderzoek, samenvatten in een blogpost zou onrecht aandoen aan inhoud en nuance. Deze post is enkel eenMeer lezen over “Diversiteit aan het werk bij Brusselse jongeren (leestip)”
Het MYRIAD-project, onderzoek naar mindfulness op school én mentale gezondheid
Op 12 juli 2022 werden de resultaten van het MYRIAD-project (MY Resilience In Adolescence) gepubliceerd. Het MYRIAD-project onderzocht hoe we de mentale gezondheid van jongeren (11-16 jaar) het beste kunnen ondersteunen. Meer specifiek werd gekeken hoe mindfulness-training op school een effectieve methodiek kan zijn om de mentale gezondheid bij jongeren te bevorderen. Bij het MYRIAD-projectMeer lezen over “Het MYRIAD-project, onderzoek naar mindfulness op school én mentale gezondheid”
Brussel zoekt stadsbekwame leerkrachten… én 10 voorstellen
In aanloop van de hoorzitting op 14 juli 2022 over een ‘doortastende aanpak van het lerarentekort’ (Vlaams Parlement), wil ik inzoomen op wat deze uitdaging voor het onderwijs in Brussel betekent. AANVULLING december 2022: Ondertussen is de hoorzitting achter de rug en is het verslag beschikbaar. Je kan hier downloaden. In de hoorzitting waren volgendeMeer lezen over “Brussel zoekt stadsbekwame leerkrachten… én 10 voorstellen”
Spelen in stilte, mindfulness in de klas (leestip)
Het praktijkboekje “Spelen in stilte” van Irma Smegen uit 2017 verzamelt naast visie, achtergronden en onderzoeksresultaten ook 52 uitgewerkte mindfulnessoefeningen. Het uitgangspunt van het boek is leerkrachten en kinderen helpen als het weleens “te veel, te vol, te snel en te druk” is. We krijgen op een schooldag heel wat prikkels te verwerken, staan onderMeer lezen over “Spelen in stilte, mindfulness in de klas (leestip)”
Onderwijsbeleid in Vlaanderen… het scholierenrapport
Wat vinden kinderen en jongeren van het Vlaamse onderwijsbeleid? Lees het in het scholierenrapport (juni 2022) van de Vlaamse Scholierenkoepel (VSK). Het rapport beoordeelt 5 thema’s en 5 competenties die belangrijk zijn voor een krachtig onderwijsbeleid. Onderwijsthema’s Inspraak van leerlingen: Scholieren zijn de gebruikers van onderwijs en ze vinden het dan ook vanzelfsprekend om betrokkenMeer lezen over “Onderwijsbeleid in Vlaanderen… het scholierenrapport”
Gelezen in 2022, deel 1
In de eerste helft van 2022 heb ik zo’n 32 boeken gelezen. Hieronder vind je mijn persoonlijke top 5. Peak Mind van Amishi Jha, over de interne en externe strijd voor onze aandacht (review op deze blog); The Kids van Hannah Lowe, gedichten van een Londense leerkracht over lesgeven en leren in de stad, socialeMeer lezen over “Gelezen in 2022, deel 1”
How to teach an additional language? (leestip)
Het boek ‘How to teach an additional language?’ (2022) van Kris Van den Branden geeft een overzicht van de hedendaagse wetenschappelijke inzichten op het vlak van tweede- en vreemdetaalverwerving en introduceert een nieuw concept: ‘additional language acquisition’. Kris doorbreekt in dit boek vooral het tegenstellingendebat en verbindt inzichten op basis van wetenschappelijk onderzoek. Teaching anMeer lezen over “How to teach an additional language? (leestip)”
Urban Education 