Lees hier een kort verslag van de dag op de website van Onderwijscentrum Brussel (OCB).
Het was door corona 3 jaar geleden dat ik nog eens de kans kreeg om een lezing te houden voor de directies van het Nederlandstalig onderwijs in Brussel. Op 22 juni 2022 nodigden we directies, onderwijsbegeleiders en bredeschoolcoördinatoren uit in Les Ateliers des Tanneurs met een verhaal over:
- Urban Education en het leerkrachtentekort
- Nieuwe accenten in de werking van het OCB
URBAN EDUCATION en het leerkrachtentekort in Brussel
Urban Education of onderwijs op maat van de grootstedelijke context, is een verhaal van kansen (meertaligheid, diversiteit, breed leren,…), maar ook een verhaal van uitdagingen (armoede, stress, leerkrachtentekort en verloop,…).
De centrale vraag in dit eerste deel was: “Kunnen we het leerkrachtentekort in Brussel oplossen?”
JA
Er worden vanuit verschillende hoeken oplossingen en antwoorden geformuleerd: het Vlaamse onderwijsbeleid, de koepels, de oppositie, schoolbesturen, proeftuinen,… Ook vanuit VGC/OCB worden initiatieven genomen voor verschillende doelgroepen. Hieronder enkele voorbeelden:
- SCHOLIEREN
- STUDENTEN
- Brussel leren kennen als onderwijsstad via het Stadsspel Urban Education (meer info);
- ZIJ-INSTROMERS
- informeren via infobeurzen ‘Word leerkracht in Brussel’ (meer info);
- projecten ontwikkelen met Teach for Brussels en Baobab;
- LEERKRACHTEN
- ondersteunen zodat ze zich voldoende sterk voelen om in een Brusselse klas aan de slag te gaan;
- verwennen, met elkaar verbinden en waarderen zodat we een sterke Brusselse onderwijscommunity kunnen creëren.
NEEN
Hoe waardevol al deze initiatieven ook zijn, ze zijn onvoldoende om het probleem in Brussel op te lossen. Dit blijkt ook uit de cijfers waarover we beschikken. De druk op de Brusselse schoolteams (leerkrachten én directies!) blijft toenemen en ons onderwijs voldoet steeds minder aan de voorwaarden van werkbaar werk (werk waar leerkrachten voldoende werkplezier uit kunnen halen, waar ze een evenwicht vinden tussen werk en privé, waar ze groei- en ontwikkelingskansen krijgen en waar er een aanvaardbaar stressniveau is).
MISSCHIEN
En toch… we hebben geen controle over wat er vandaag in ons Brussels onderwijs gebeurt, maar we kunnen wel bepalen hoe we erop reageren. Dit betekent dat we anders moeten gaan kijken naar deze realiteit en met andere oplossingen zullen moeten komen. Enkele voorbeelden uit Brusselse scholen:
- leerlingen anders groeperen
- leerkrachten organiseren in samenwerkende teams
- inzetten op zij-instromers
- scholen netoverschrijdend verbinden en laten samenwerken
- schooloverstijgende plekken organiseren met partners en werkgevers waar groepen leerlingen specifieke competenties kunnen ontwikkelen
- onderscheid maken tussen inhoudelijke taken en ondersteunende taken en hier andere profielen voor aanstellen
- opleiding onderwijsassistent opstarten
- structureel gebruik maken van de schoolomgeving
- kortere lesdagen organiseren met partneraanbod (Brede School)
- …
We zullen BXL ZKT LKR heropstarten om dit soort initiatieven verder te ontwikkelen.
Nieuwe accenten in de werking van het OCB
In het tweede deel van mijn uiteenzetting gaf ik een overzicht van de werking van OCB met oa
- de ondersteuning (meer info);
- de vormingen (meer info);
- én een aantal specifieke initiatieven, zoals het Inleef- en leertraject stadsleerkracht, de Talentboost, de websites Communiceren met Ouders en Brussel vol Taal, GeneratieBXL, het aanbod Lego Education,…
Ik eindigde met een leestip voor alle Brusselse onderwijsprofessionals: het nieuwe boek van Kris Van den Branden How to teach an additional language? (2022).
Urban Education 
Eén opmerking over 'OCB-onderwijsdag 2022'