Onderwijs in Brussel is… urban education, (kans)armoede en onderwijs (7)

Enkele recente cijfers vooraf… (2020) In het Brussels Hoofdstedelijk Gewest (BHG) leeft bijna een derde van de bevolking (31%) van een inkomen dat onder de armoederisicogrens ligt. Dit is beduidend hoger dan het Vlaamse (10%) en Waalse gewest (18%) en andere grote steden in België (Welzijnsbarometer 2020, inkomens 2018). 41% van de kinderen in hetMeer lezen over “Onderwijs in Brussel is… urban education, (kans)armoede en onderwijs (7)”

Onderwijs in Brussel is… urban education, samenwerking met de omgeving (5)

Over breed leren, brede school én transformationeel samenwerken… Rijke omgeving Brusselse kinderen en jongeren groeien op in een samenleving die steeds complexer en diverser wordt. Sociale ongelijkheid, meertaligheid, culturele diversiteit, armoede maken deel uit van hun leefwereld en hebben impact op hun leven. Ze hebben dan ook heel wat competenties nodig om binnen deze complexiteitMeer lezen over “Onderwijs in Brussel is… urban education, samenwerking met de omgeving (5)”

Onderwijs in Brussel is… urban education, partnerschap met ouders (4)

Over ouders als partner van de school… Ouderbetrokkenheid in de grootstad Ouderbetrokkenheid is opgenomen in het beroepsprofiel van de leerkracht.  Er wordt van de leerkracht oa verwacht “ouders informatie en advies te verschaffen over hun kind in de school; ouders te informeren over en te betrekken bij het klas- en schoolgebeuren rekening houdend met deMeer lezen over “Onderwijs in Brussel is… urban education, partnerschap met ouders (4)”

Onderwijs in Brussel is… urban education, superdiversiteit en differentiëren (2)

Over superdiversiteit en differentiëren… Grote individuele verschillen… In een superdiverse klas kan je niet meer spreken over groepen kinderen.  Het gaat niet meer over de anderstaligen,  de Turkse kinderen of de kansarme leerlingen.  Elke leerling is verschillend en de verschillen zijn zo groot en situeren zich op zoveel verschillende niveaus dat een “one size fitsMeer lezen over “Onderwijs in Brussel is… urban education, superdiversiteit en differentiëren (2)”

Onderwijs in Brussel is… urban education, de grootstedelijke context (1)

Over de context van urban education, Brussel en superdiversiteit. Grootstedelijkheid ? Als we spreken over urban education of onderwijs in een grootstedelijke context, moeten we eerst die grootstedelijkheid definiëren.   Milner (2014) spreekt over ‘extensive urban’ bij steden met meer dan 1.000.000 inwoners.  In België bevindt enkel Brussel zich in deze categorie. Verder is het ookMeer lezen over “Onderwijs in Brussel is… urban education, de grootstedelijke context (1)”

Onderwijs in Brussel is… taalbeleid, diversiteit, breed leren… in 1996 !

23 jaar geleden kwam ik voor de eerste keer rechtstreeks met de Brusselse politiek in contact. Ik was ondersteuner (Taalvaart) op een Molenbeekse school en een raadslid van de VGC kwam langs om met mij uit te wisselen over taalstimulering Nederlands bij anderstalige leerlingen in het kader van een discussienota over ‘taalverwerving in het NederlandstaligMeer lezen over “Onderwijs in Brussel is… taalbeleid, diversiteit, breed leren… in 1996 !”

Onderwijs in Brussel is… zorg voor nieuwkomers!

Anderstalige Nieuwkomers (AN) zijn een belangrijke doelgroep voor scholen, en zeker ook voor scholen in een grootstedelijke context (zie enkele recente cijfergegevens voor Vlaanderen onderaan dit bericht – actuele cijfers ook voor Brussel vind je via AGODI). Naast de reguliere ondersteuningsmogelijkheden vanuit de Vlaamse gemeenschap, neemt het Nederlandstalig onderwijs in Brussel met de steun vanMeer lezen over “Onderwijs in Brussel is… zorg voor nieuwkomers!”

Onderwijs in Brussel is… als organisatie (OCB) werken in superdiversiteit!

Diversiteit is een kernthema in de werking van het Onderwijscentrum Brussel (OCB) en verdient dan ook permanent aandacht in de interne en externe werking! In het kader van een sectoroverschrijdend professionaliseringstraject over werken in en met superdiversiteit (VGC), kreeg ik volgende vraag: Hoe maakt het OCB haar medewerkers sterker op het vlak van omgaan metMeer lezen over “Onderwijs in Brussel is… als organisatie (OCB) werken in superdiversiteit!”

Onderwijs in Brussel is… Teach for Belgium

Als directeur van het Onderwijscentrum Brussel werd ik deze zondag (5 mei 2019) gevraagd om aanwezig te zijn op de Community Day van Teach for Belgium voor een sessie over de impact van stedelijke organisaties. Onderstaande thema’s kwamen aan bod. Ik geef hier geen verslag van de gesprekken (die heel rijk waren), maar per themaMeer lezen over “Onderwijs in Brussel is… Teach for Belgium”

Onderwijs in Brussel is… de “perfecte mélange” !

In een aantal vorige berichten schreef ik over het belang van verbinding maken, de kenmerken van sterke leerkrachten in een grootstedelijke context,… (zie Onderwijs in Brussel is… ROOM 26!). Ik verwees naar literatuur van Martin Haberman en gaf voorbeelden uit Amerika. Vandaag ben ik blij om dit Brusselse voorbeeld te kunnen delen (via Equal Brussels).Meer lezen over “Onderwijs in Brussel is… de “perfecte mélange” !”